乡村幼儿园环境创设文化内涵提升策略研究

发布时间:2021-10-16 19:24:06

龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 乡村幼儿园环境创设文化内涵提升策略研究 作者:何建匀 施佳佳 来源:《新智慧·上旬刊》2019 年第 02 期 【摘 要】当前,城市幼儿园在环境创设正在逐步走向更加科学化、有效化的道路。而乡 村幼儿园,特别是在少数民族地区的乡村幼儿园在环境创设方面做的怎么样?发展状况如何? 是否能够利用自身所处的环境资源,创设对幼儿有意义的、具有地方民族特色的活动环境?作 为少数民族地区的乡镇幼儿园在环境创设方面是否拥有自己的策略及途径?如前所述,针对当 前民族地区乡村幼儿教育蓬勃发展的大好形势及发展过程中存在的一些问题,本文着力解决民 族地区乡村幼儿园在幼儿教育过程中培养幼儿自觉传承民族文化的问题。 【关键词】乡村幼儿园;环境创设;内涵提升 乡村幼儿园是指园所位置在农村地区的幼儿园。环境创设是指为幼儿园 3-6 岁的幼儿,建 构适宜于幼儿发展的物质环境及利用乡村资源进行环境布置以达到环境教育目的的过程。乡村 幼儿园由于受到诸如建设经费等各种客观条件的制约,在环境创设方方面面临若干短板,但是 幼儿园环境又是不可替代的载体,如何在已有条件下,使乡村幼儿园的环境创设文化内涵得以 提升,对于发展乡村幼儿教育,无疑是具有重要意义的。通过针对物质环境展开环境创设,从 而实现环境文化内涵的提升,使身处其中的幼儿在游戏过程中感受文化的熏陶,是每位幼儿教 育者的理想目标。本文正是基于这一理想目标,展开分析研究,力求通过探究行之有效的方式 方法解决乡村幼儿园环境创设与文化传承等问题。 一、幼儿园环境创设主要概念 幼儿园环境创设是指以幼儿身心健康发展为依据,结合幼儿园教育的方针,充分开发利用 幼儿生活环境中的教育因子,创设能够对幼儿教育产生积极影响的活动情景,将环境因素转化 为教育因子,达到教育的目的。 幼儿园环境是教师有目的、有计划地自觉选择与设计的幼儿园中影响儿童身心发展的一切 物质条件与精神条件的总和。从幼儿园环境存在空间的角度来看,可以分为室内环境与室外环 境,其中室内环境主要包括活动室、走廊、餐厅、休息室等,室外环境主要环境主要包括户外 活动场地、园门、户外走廊等物质环境。 二、乡村幼儿园环境创设现状分析 通过对黔南某幼教集团下属乡村幼儿园的园所的情况、教师的理念、幼儿的参与程度、创 设过程等进行访谈和问卷调查,集体研讨论证,反复修正问卷调查内容,对乡村幼儿园环境创 设现状分析如下。 (一)乡村幼儿园环境创设的优势 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 通过对四个乡村幼儿园的调查可知,的四个乡村幼儿园都能在经费有限的情况下,通过自 己的双手和智慧,充分利用自身的有利条件进行幼儿园环境创设,为乡村幼儿教育和民族文化 传承做出了十分有益尝试和实践。 一是因地制宜,充分利用自身所处的自然环境资源进行环境创设,具有自己的环境特色和 民族特色;二是充分利用身边的废旧物品进行环境创设,既废物利用,又环保美观,还可教育 幼儿勤俭节约、学会材料的选择使用、组合与搭配,变得心灵手巧;三是初步利用民族文化资 源进行环境创设,在丰富教学内容的同时传承民族传统文化。 (二)乡村幼儿园环境创设的劣势 环境创设呈现了多种风格并用,创设主题不够突出与明显。没有充分挖掘出乡村资源的巨 大价值。各类特色民间工艺还没有渗透到教学活动中,环境乡土文化资源利用不够充分。园内 很多环境创设趋于现代风格,与本土的民族特色不一致。 三、乡村幼儿园文化内涵提升策略及方法 (一)充分利用少数民族的语言进行环境创设 通过调查我们发现黔南某幼教集团乡村幼儿园属于少数民族聚居地区。在文字使用上,有 自己的语言也有自己的文字、歌曲。文字我们称“水书”,其形状类似于甲骨文和金文,一直充 满着神秘诡异的色彩。“水书”是水族古老的宗教文化典籍,具有悠久的历史,是水族人民独有 的文化遗产,它的形成、发展和演变,与水族的形成、发展和迁徙有着密切的联系。 利用水族文化资源,创设凸显水族民族文化的语言环。利用本地现有的资源发动家长搜集 竹子,制作手工作品,并在上面书写水书,制作成走廊手挂饰,让孩子认识水书。教孩子唱水 歌,用水族歌曲编排铜鼓舞蹈及大课间竹竿舞及早操活动。通过听唱加深对水族语言环境文化 认识。 (二)充分利用在文化风俗 布依族特有的传统节日——六月六,水族特有的节日——端节、苗族特有的节日——四月 八等,这些是少数民族地区特有的节日,盛大的节日给人们欢快、喜庆的活动氛围,充实人们 的精神生活,更能给孩子一种愉快的体验。一个节日就是一个教育氛围,创设节日主题墙,各 表演区投放和过节有关的表演材料、在美工区投放制作糯米饭的操作材料。将节日活动时开展 的物品放到园内活动进行环境创设,不仅丰富了幼儿园的教育环境,还使民族文化得到了传 承。 (三)充分利用少数民族服饰、建筑 龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn 苗族、布依族、水族都有其獨特的少数民族服饰,少数民族服饰色彩鲜明,有特有的少数 民族图腾,服饰得到了很好的传承,材料做成吊饰、墙饰、错落有致,服饰既可以单一的作为 展示,也是幼儿园教学活动中载体。苗族、布依族、水族独特的建筑——吊脚楼,它有其独特 的形态,临水而立、依山而筑,采集青山绿水的灵气,与大自然浑然一体。幼儿园绘画、手工 作品都能再现吊脚楼的美。 (四)充分利用非物质手艺传承 剪纸、蜡染、竹编、刺绣一直都是,在广大的乡村幼儿园,很多家长都是非物质遗产传承 人,充分利用家长资源,将开展活动之后的作品进行展示,让幼儿一目了然的对自己所在地区 的民族文化有更为深入的了解,引起幼儿的自豪感。 (五)充分利用乡土资源 1.在乡村有着丰富在自然资源、如石头、秸秆、谷物、竹子、木头等。可石头作为主要材 料,对幼儿园内外环境进行改造,创设出一幅幅精美的石头画。种植区使用石头来作为分界 线,将各类植物分隔开,使得种植区划分明确、美观自然;教学楼楼道采用大小不一的石头拼 接而成,通过对石头表面

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